INVENTEM UN CONTE

Nom del recurs: Inventa el teu propi conte

Edat: 2-3 anys

Descripció del recurs: Aquest recurs està format per diferents imatges plastificades; d’animals, de paisatges/objectes i diferents persones. És molt fàcil de realitza. Agafarem diferents imatges (exemple; 10 de cada) i les enganxarem a diferents cartolines del mateix tamany. Tot seguit les plastificarem. Tot seguit les classificarem, fem una tapa i les cosirem amb un cordill.

Proposta d’activitat o funcionament del recurs: Els infants lliurament podran agafar aquest recurs, i inventar-se la seva pròpia història. Primerament amb les imatges superiors hauran de buscar un animal (pot ser al atzar o no), seguidament faran al mateix amb el paisatge/objecta i les diferents persones. I a partir d’aquí els infants a través del llenguatge oral podran explicar el seu conte.

Presentació als infants: L’educadora col·locarà inicialment als nens/es en semicercle i es posarà davant d’ells. Un cop tots asseguts l’educadora començarà a explicar el recurs de manera motivadora (amb una titella,..) fent particeps als infants, és a dir, convidarà a un infant per tal de que expliqui el seu conte.

Aquest recurs es deixarà a un racó de l’aula, per tal de que els infants lliurament puguin accedir a ell. A més a més, també el farem servir abans de la migdiada o a la rotllana.

Amb aquest recurs, els infant també podran aprendre els diferents animals, objectes/paisatges i diferents persones que troben a la nostra societat. Aquest aprenentatge és durà a terme en estones de rotllana, és a dir, entre tots (ajudant-nos als uns als altres) aquests coneixements. Per tal de que cada vegada sigui més ric el seu vocabulari i per tant també el seu conte.

APRENEM JUGANT A ORDENAR SEQÜÈNCIES!

Aquest material està pensat per treballar i reforçar els hàbits dins de l'aula i al mateix temps proporcionar a l'infant unes eines que li permetin desenvolupar el llenguatge verbal i gestual  que els permetrà comunicar-se millor.
Permetrà a l'infant:

•  Fer diferents seriacions i ordenacions combinant els diferents hàbits ajudant a l'infant en el seu desenvolupament cognitiu, al mateix temps afavorirem el creixement del llenguatge i el vocabulari de l'infant.

Material: 

• Quatre capses mitjanes de diferents colors(vermella, verda, blava i lila). Cada color correspon a un hàbit diferent.
• Trossos de fusta o cartrons amb els dibuixos de les sequències. 

Proposta d'iniciació:

Per introduïr aquesta activitat utilizarem un espai ampli i cómode, com la sala de psicomotricitat. Es presentarà el material als infants de manera novedosa amb el factor sorpresa. Després s'explicará als nens/es que en cada capsa hi ha diferents accions que fan cada dia i deixarem que els infants manipulin, observin, relacionin, ordenin, etc ... Nosaltre prendrem el paper d'observador i en cas que d'intenvenir nomès serà si algún infant ens reclama.

A continuació us deixem unes fotos amb les capses i les sequències:

Alimentació

Higiene

Descans

Altres (bon dia i ordenació)

TRANSTORNS DEL LLENGUATGE I LA COMUNICACIÓ ORAL

Sovint ens trobem amb infants que pateixen algun tipus de transtorn amb el llenguatge i la comunicació oral. Es normal que alguns infants tardin en pronunciar correctament totes les lletres o paraules i no per aixó ens hem d'espantar pas.

Us adjunto un document per tal que pugueu obtenir més informació d'aquest tema. Aquest document està elaborat per Virginia Tremols, psicòloga. 

Transtorns del llenguatge oral

PAUTES PER AFAVORIR EL LLENGUATGE AMB ELS INFANTS

·        És important parlar al infant correctament sense fer ús de diminutius.

Hem de procurar no riure de les paraules que els nostres infants diuen malament, ni potenciar-les.

Cal escoltar-lo amb atenció i que el contestem amb frases adequades al seu nivell.

El xumet i el biberó dificulten molt els moviments de la llengua, que són molt necessaris per la parla. Quan abans ho retirem millor.

Cal que ens mostrem interessats quan el nostre infant ens parla.

Mira’l a la cara quan parlis amb ell, posa’t a la seva alçada i respecta les seves iniciatives.

Quan l’infant diu alguna paraula malament, no ens hem d’enfadar, cal ajudar-lo d’una forma explícita:

§  Repetint les mateixes paraules correctament

§  Ampliant la frase amb altres paraules que no hagi dit però que estiguin relacionades amb el que ens explica.

Aprofitem les rutines diàries per parlar del que fem, això ampliarà el vocabulari.

No oblidem que primer ve l’experiència, desprès la comprensió i finalment el llenguatge.

El joc és una de les millors maneres de que els nens aprenguin a comunicar-se, aprofita-ho.

El llenguatge es desenvolupa a través del joc i de la interacció.

ESBRINAR L'ANIMAL

Nom del recurs: Esbrinar  l’animal  

Edat: 2-3 anys

Descripció de l’activitat: Aquest recurs està format per 5 caixes de diferents mides, 5 animals de plàstic de mides diferents, i imatges plastificades sobre les característiques dels animals escollits. Per exemple, orelles de l’elefant, la pell de la girafa, el menjar del cocodril, l’habitat de la zebra…

Proposta d’activitat o funcionament del recurs: L’activitat consta de les 5 capces amb les etiquetes de cada animal i els 5 animals tapats. Aquest recurs consisteix en que un infant agafa una capsa, l’obra i ha de descriure a la resta de companys les imatges que hi ha i la resta ha d’intentar endevinar a quin animal corresponen aquestes imatges. A partir d’aquí pots ampliar la informació conjuntament amb l’educadora i mirant/tocant el nino.

Presentació als infants: L’educadora col·locarà inicialment als nens/es en semicercle i es posarà davant d’ells. Enmig de la semi rotllana l’educadora haurà col·locat els 5 animals escollits per fer l’activitat, tapats amb una manta i les 5 caixes amb les etiquetes corresponents. Un cop tots asseguts l’educadora començarà l’activitat proposant als infants la col·laboració i iniciativa d’un d’ells per començar l’activitat.

Un cop hagi sortit un infant voluntari, haurà d’escollir una de les capses i l’agafarà posant-se al costat de l’educadora ja que serà la primera vegada que realitzen aquesta activitat. El nen obrirà la capsa i trobarà al seu  interior les etiquetes característiques d’un dels animals i conjuntament amb l’educadora intentarà explicar amb les seves paraules el que veu i la resta de nens hauran d’intentar endevinar de quin animal es tracta.       
                                                                                                    
Un cop endevinat, l’educadora agafarà al nen que ho ha dit i li dirà que s’apropi a la manta per veure si a sota d’aquesta es troba aquest animal.  L’infant agafarà l’animal corresponent i se l’aniran passant entre ells  per tal de veure les seves característiques d’una manera més física i palpable.

Un cop acabat, el nen que ho ha endevinat, escollirà la següent capsa i així successivament

Animals

Capses per guardar els animals

RACONS DE JOC SIMBÒLIC.

El perquè dels racons:


La distribució de l'aula per racons ofereix un alt grau d'autonomia a l'infant en el contrast amb altres estrategies didàctiques en les quals la figura de l'educador pren un paper molt més important en relació amb l'activitat espontània del nen.
La diversificació de les propostes de joc per racons permet crear una xarxa d'interaccions entre els infants i per tant els potencia la seva comunicació i expressió oral.


A partir de les pròpies experiències i vivències els infants aniran construint el seu bagatge cognitiu, afectiu i social. El paper de l'educadora farà d'element canalitzador de l'activitat del nen a partir de les propostes de joc i l'interès que suscita el racó, la xarxa de relacion que es creen i l'evolució i enriquiment del joc de cadascun dels nens.


Entre tots els racons possibles de joc simbòlic, triem per exemplificar el racó domestic ( cuineta, nines, etc.), ja que és un dels que millor respon als interessos dels nens en aquesta franja d'edat. 
                    

Nombre de nens

Hem de procurar que hi hagi en el racó un nombre adequat d’infants. Per tant, cal diversificar l’oferta amb d’altres racons que estimulin la seva curiositat i capacitat de joc.


Organització de l’espai:

Els criteris que s’han de tenir en compte, a l’hora d’organitzar la classe per racons, no han de respondre solament a una ordenació i a una organització de l’espai, han de respondre especialment a uns criteris pedagògics.

El racó es pot organitzar a partir de racons físics naturals o bé limitant els espais amb el mobiliari. Hauria d’estar estructurat i delimitat amb senzilles nocions d’ordre.

Un espai adequat permetrà al nen/a jugar lliurement sense interferir en l’activitat del altres companys i companyes. La manca d’espai es supleix normalment amb molta imaginació per part del mestre/a.

Racó nines

racó cuineta

JORNADA DE TITELLES- TEIA MONER

El proper 28 de juny es realitzara al camping de la universitat de barcelona, Mundet, una jornada de titelles organitzada per Teia Moner. Aquest any es vol treballar amb els infants les emocions a traves de titelles. A través de les titelles els infants podran expressar oralment les seves emocions. Creiem que es un bon recurs, i us aconsellem que si podeu participeu ja que és una experiència molt gratificant.

A continuació us adjuntem les fotografies del triptic del event. Per més informació us deixem també l'enllaç de la pàgina web de la Teia Moner.

• Pàgina web Teia Moner

COMUNICACIÓ VERBAL ENTRE INFANTS

A continuació us deixem l'enllaç d'un video que mostra com dos infants bessons intercanvien opinions i sentiments mitjançant els seus recursos prelingüístics. Es un clar exemple de com els infants abans de comunicar-se amb un llenguatge clar i correcte tenen maneres i recursos per arribar a mantenir comunicació d'una forma diferent.

CONTES POPULARS

A continuació us presento dos contes populars que podem treballar amb els infants per tal de motivar a l'expressió oral i la comunicació. L'educadora l'explicara als infants per primera vegada i després d'haver-lo explicat durant dies i dies podrà fer particeps als propis nens. A mesura que els infants el vagin coneixent el poden arribar a explicar ells mateixos inclus fer una petita representació.

Us deixo el conte explicat mitjançant imatges, us les podeu imprimir i explicar-lo amb les imatges o amb suport d'alguna titella.

• LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L'ESCALETA
• CARGOL I L'HERBETA DE POLIOL

CONSTRUCCIÓ DE LA LLENGUA ORAL

A continuació us deixem un article força interessant sobre el desenvolupament de la construcció de la llengua oral dels infants: 

Us deixem també l'enllaç per tal que us pogueu descarregar l'article en format pdf: 

• Construcció de la llengua oral

EL BAGUL DEL BUF

Aquest material consisteix en un conjunt d'objectes i propostes que estimulen la capacitat de bufar en nens i nenes a partir d'un any d'edat.
A continuació us oferim una llista de materials per tal que us pogueu fabricar el vostre propi bagul de buf, així com un recull d'activitats per possar en practica el bagul. Les activitats següents són recomanables de realitzar en petit grup.

 Material: 

• bagul o capsa
• palletes
• espelmes
• molinets de paper
• globus
• confetti 
• estris per fer bombolles.

Activitats:

• Encendre una espelma i possar-la davant de l'infant a uns 10-15 cm i demanar-li que bufi la flama fins que aconsegueixi apagar-la. A poc a poc anar separant l'espelma per tal que l'infant bufi cada vegada més fort.
• Construir molinets de vent de paper i oferir-los als infants perquè els bufin i es moguin.
• Agafar un estri per fer bombolles de sabó. Col·locar als infants asseguts en rotllana i anar passant d'un en un motivant a que bufin i crein la seva bombolla.
• Repartir un globus per infant i intentaran inflar-lo.
• Agafar una safata i omplir-la d'aigua, col·locarem taps de suro i donarem als infants una palleta per tal que bufin als taps i es moguin per l'aigua.
• Utilitzant la mateixa safata col·locarem en el centre un plat petit i el plenarem de confetti. Repartirem una palleta i els infants hauran de bufar per fer volar el confeti del plat.